2008年国际注册汉语教师资格等级考试
基础综合模拟题2
满分：100分 时间：120分钟
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题号 |
第一部分 |
第二部分 |
第三部分 |
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核分人 |
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第一部分 中外文化（共30分）
一、填空题 （共10分）
说明：第 1-20 题是填空题 , 每题有一空 ; 每空 0.5 分 , 共 10 分。请仔细阅题 , 并在划线处填入恰当的答案。
1、藏传佛教的一代宗师是宗喀巴。
2、佛教可以分为大乘佛教和小乘佛教，小乘佛教主要流行于东南亚各国。
3、“君师圣贤”崇拜中“君”指(历代)帝王。
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
5、秦统一中国的时间是公元前221年。
6、英国经验主义哲学家培根提出了著名的口号：知识就是力量，强调了科学知识的重要性。
7、正统经院哲学的最高权威是阿奎那。
8、1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的开始。
9、唐代诗史上的“小李杜”指李商隐和杜牧。
10、我国现存最长的乐府诗是《孔雀东南飞》。
11、《马可波罗游记》是第一部向西方人介绍中国的著作。
12、《颜氏家训》是中国历史上最早的家庭教育专著。
13、明清时期，国子监成为国家的最高学府。
14、唐代的科举考试，形式上分为常科和制科。
15、目前所知，晋人《三国志》残卷是现存最早的纸写本书。
16、我国现存最大的木塔是应县木塔。
17、被称为中国人文始祖的人是＿皇帝＿＿。
18、北宋时期，产生了世界上最早的纸币交子。
19、基督教在唐初传入我国，当时被称为景教。
20、伊斯兰教教义经典是《古兰经》。
二、名词解释题 （共 10 分）
说明：第 21—22 题是每题 3分 , 23题4分。请对词语作出简单明了的解释。
21、六书
“六书”主要指汉字的几种基本结构，包括四种造字法和两种用字法，分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。
举例：略。
22、非言语交际
非言语交际指运用各种非语言信息符号进行的人际交往。它与“言语交际”共同构成交际的两个层面，在人类交际中起着重要的作用。
23、金瓶掣签
“金瓶掣签”是清代乾隆时期建立起的一种活佛转世制度，凡达赖、班禅及大活佛的法位继承人，都以此法最后决定。
乾隆皇帝颁赐一金瓶，要求活佛圆寂后，须选出候选灵童，然后将候选灵童的名字写在象牙签牌上，放在金瓶内，经过高僧大德念经加持，然后由皇帝加封的“呼图克图”(大活佛)和驻藏大臣在大昭寺佛祖释迦牟尼像前共同通过抽签认定。
三、论述题（共 10分）
说明：第24题是论述题 ,请根据题目要求回答问题。
24、简述儒家思想与道家思想的关系。
略答：（具体答题时，要对每条进行较为详细的阐述）
（1）从整体上讲，儒道两家思想具有互补性。儒家思想的指向是“入世”的，注重提升人的道德素质，注意完善人与人之间的关系；道家思想是出世的，看重人之本性，崇尚自然，旨在提升人之主体精神。
（2）在思维层次上，道家之“道”具有宇宙本体的性质，而儒家之“道”则主要指社会政治之道。后来儒家之“道”融合了道家之“道”，成为宇宙与社会人生的统一。
（3）在中国文化史上，儒家思想与道家思想相互补充、相互吸收，构成中国文化演进的主要内容之一。中国历史上儒道互补的几个高潮：一个是春秋战国时期，如《吕氏春秋》；二是魏晋玄学；三是宋明时期，道学的兴起。
第二部分 现代汉语（共30分）
一、填空题（共10分）
1．普通话的韵母按照韵头分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
2．一个音位往往包含不同的音，这些音叫做这个音位的音位变体。
3．古代汉字有象形、指事、会意和形声四种造字法。
4．按照汉字的造字法，“刃”字属于指事，“武”字属于会意。
5．古语词包括文言词和历史词。
6．词汇的发展变化主要表现在新词的产生、旧词的消亡和词义的演变。
7．最小的语法单位是语素。
8．“他伤心极了，哭肿了眼睛。”其中的“极”充当的是程度补语，“肿”充当的是结果补语。
9. 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
10．虚词一般不单独充当句子成分，主要用来表示语法意义。
二、改错题（共10分）
11、改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。（每题0.5分，共1分）
1．歌gō
2．追zhuēi
答案：(1)改为gē。g是舌根音声母，普通话中o只和唇音声母相拼。此处与声母g相拼的是展唇的单元音韵母e。
（2）改为zhuī。uei是三合元音，和辅音声母相拼时，省略中间的e，声调标在省写后后面的元音上。此处与声母zh相拼的uei省写后为ui。
12．根据《汉语拼音方案》，改正下列拼写错误。（每题0.5分，共2分）
（1）因为 īnuèi
（2）足球 zǘqióu
（3）彼岸 bǐàn
（4）周全 zhuōqiuán
答案：（1）因为 īnuèi 改为yīnwèi
（2）足球 zǘqióu 改为zúqiú
（3）彼岸 bǐàn 改为bǐ’àn
（4）周全 zhuōqiuán 改为zhoūquán
13．改正下列词语中的错别字。（每题0.5分，共3分）
（1）当人不让 （2）一股作气 （3）遗笑大方
（4）甜言密语 （5）情不自尽 （6）毛骨耸然
答案：（1）当仁不让 （2）一鼓作气 （3）贻笑大方 （4）甜言蜜语
（5）情不自禁 （6）毛骨悚然
14．改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（每题1分，共2分）
（1）天色逐步昏暗起来。
（2）他历来都不撒谎。
答案：（1）改成：天色逐渐昏暗起来。
理由：分别解释：逐步 逐渐（略）
（2）改成：他从来都不撒谎。
理由：分别解释：历来 从来（略）
15．改正下面句子中的语法错误 并说明理由。（每题1分，共2分）
（1）我们明年快要毕业了。
（2）这次会议对于提高教学质量问题交换了广泛的意见。
答案：（1）“明年”是一个确定的时间，“快要”表示时间上的不确指，与“明年”在语义上矛盾，应换成“就要”。改为：我们明年就要毕业了。
（2）语序不当，句中“广泛的”修饰动词“交换”，把状语误用作定语。改为：这次会议对于提高教学质量问题广泛的交换了意见。
三、分析题（共10分）
（一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。
15、我 没 见过 这样勇敢的年轻人。
|主|| 谓 |
|状|| 中心语 |
|动 || 宾 |
| 定 || 中 |
16、北京师范大学 组织 专家教授 深入 灾区 进行 实地 考察。
| 主 | | 谓 |
|述|| 宾 |
| 主 | | 谓 |
|述| |宾| | 述 | | 宾 |
| 定 | | 中 |
（二）分析下列多重复句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。（在原句划分即可）
17、反映正在发展变化的生活，|不仅要素材与经验，|| 而且需要积极的态度，|||清醒的头脑，
（因果） （递进） （并列）
||| 崇高的思想境界。
（并列）
第三部分 对外汉语教学理论（共40分）
一、术语解释题（共10分）
1、教学评估
教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
2、文化震荡症
“文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。
3、（第二语言）学习动机
学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
4、跨文化交际
是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。
二、简答题（共10分）
5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。
答题要点：
指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友见了（一）面。或：b. 我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。（1分）
三、综合课教案设计题（共20分）
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说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟） |
买东西
（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？
艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？
营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？
营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！
艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。
一．教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。
二．教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 // 词汇：合适、正、正好
三．教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的“颜色词”，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共80分钟）：
1、导入新课（5分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例：你喜欢穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵还是便宜？
2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3．重点词汇扩展练习（10分钟）词---词组---语段
例：合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很（正）合适。
正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“比”字句、“没有”句的语法形式，并进行讲解与比较：
* “比”字句：A比B+形容词（+具体数量 / 多了 / 一点儿）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容词
* A没有B+形容词=B比A+形容词
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
例：你比他高吗？----你比他高多少？----用“没有”句转换。
5．学习课文（35分钟）
（1）听课文录音------教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------学生质疑，老师或学生解答------教师提问内容------。
（2）板书提示重点，概括大意：
重点词语和语法 课文内容提示
合适 第一件衣服：短
正 第二件衣服：长短比较合适，比第一件衣服大，太肥了
正好 第三件衣服：正好是他要的，长短大小正合适，
“比”字句 * 营业员说：比第二件衣服贵一点，
“没有”句 * 艾中华说：比第二件衣服贵多了。
第四件衣服：价格比第三件便宜一点，
* 营业员说：颜色没有第三件好看，
* 艾中华说：颜色没有第三件深。
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）：见板书上的重点生词、语法。
（五）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。
